La Ciencia de la Ciencia hoy

Artículo de la semana: ¿Qué es un colector cilindro-parabólico y que relación tiene con las matemáticas que estudiamos en bachillerato? Las plantas termosolares son plantas de energía limpia o renovable, que crean energía eléctrica a partir de la energía que captan los colectores cilindro-parabólicos del sol directamente. Foto cortesía de Enerenova  Su proliferación a largo y ancho del planeta permite evitar las emisiones de CO2 que emiten otras plantas de generación de energía contaminante o no renovable. El elemento electromecánico que capta la energía del sol directamente es el colector cilindro-parabólico, que es una estructura de aleación metálica equipada con espejos de alta reflectividad, con el objeto de concentrar la energía del sol en un punto, o mejor dicho, a lo largo de un eje, para obtener que el fluido que circula por sus tuberías lo haga a  altas temperaturas, por encima de los 400ºC. Foto cortesía de Enerenova   Para que el cole...

El siguiente artículo explica la historia alrededor de los 23 problemas que David Hilbert propuso para su resolución en 1900: http://pimedios.es/2010/01/08/los-23-problemas-de-david-hilbert/ ¿Sabrías cuantos han sido resueltos?

Adjunto enlace de un artículo de la web educaciontrespuntocero, en el que se indican 30 películas basadas/relacionadas con las matemáticas: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/30-peliculas-basadas-matematicas/20014.HTML  

Sesión 3: En esta sesión hemos revisado diferentes aspectos de la película "La Habitación de Fermat", como la relación de los personajes con los nombres de matemáticos que se les asigna en la película. También hemos revisado los diferentes retos matemáticos que se proponen durante la película, estimando las posibles soluciones. También hemos ojeado brevemente un artículo de investigación sobre la película, en el cual se expone la relación de esta con la didáctica de las matemáticas, y se especifican recomendaciones para su uso en clases. Por último, hemos citado una serie de películas de estilo similar, que pueden ser utilizadas en el aula para enseñar matemáticas.

Sesión 2: Hemos visionado la película "La habitación de Fermat",  cuya trama esta basada en acertijos matemáticos. La película es un thriller dinámico, con varios que cada vez se ve más pequeña... Los acertijos matemáticos y juegos de ingenio están presentes durante toda la película, y tienen un papel determinante en la trama. No voy a ser spoiler, la recomiendo totalmente.

Iniciativas Interesantes: B1 Matemáticas http://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-matematicas-201606190756_noticia.html Estudiamos las matemáticas desde pequeños, junto con la asignatura de lenguaje, son asignaturas incluidas en el currículo de cada curso, y a su vez, elementos transversales del resto de asignaturas; su aprendizaje y compresión son imprescindibles para un procedimiento completo de enseñanza y aprendizaje desde la educación primaria hasta la universidad. Pero nos surge una pregunta: ¿Qué sabemos de matemáticas realmente? Tenemos un conocimiento sobr e la materia en si, sobre una serie de contenidos, capacidades y competencias lineales y transversales, técnicamente elementos con los que  los docentes trabajan cada día en su objetivo de enseñar y evaluar a los alumnos .   E n realidad quedan sin atar ciertos cabos que llegan a crear lagunas en la enseñanza, y que pueden llegar a crear problemas en alumnos de cierto nivel, como los estudiantes de grado de carr...

Sesión 1: En esta sesión hemos esquematizado el sistema de evaluación de la asignatura Innovación Docente, contemplando dos variantes: - Asistencia superior al 80% a clase: La asistencia y participación supone un 50% de la nota final. El otro 50% se evaluara de una memoria en grupo sobre una actividad innovadora y un blog individual. - Asistencia inferior al 80%. En este caso, se evalúa como un 50% un examen que versará sobre los contenidos de la asignatura en lugar de la asistencia y participación. La actividad innovadora, así mismo, será una actividad individual . al igual que el blog, con un valor del 50%. Además , hemos iniciado la creación de un b log p ara ir ex poniendo cada sesión del curso, así como otros temas interesantes sobre didá ctica de matemáticas y ciencias.